SKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non - Trần Thị Ngọc Trinh

Nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non - Trần Thị Ngọc Trinh

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN Họ và tên: TRẦN THỊ NGỌC TRINH Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 15/05/1994 Cơ quan, đơn vị công tác: Trường mầm non Ninh Hưng Chức vụ/ chức danh: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non. 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non” 2. Lĩnh vực áp dụng: 2.1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non 2.2 Mục tiêu: Đề ra một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non trên địa bàn thị xã Ninh Hòa. 2.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non. - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi C, Trường mầm non Ninh Hưng. 3. Cơ sở pháp lý Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 4 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành chương trình giáo dục mầm non. 4. Thực trạng Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích, yêu cầu và phương pháp cụ thể nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức về môi trường, kĩ
2. năng về bảo vệ môi trường phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ, qua đó trẻ sẽ thể hiện sự quan tâm tới môi trường thông qua các hoạt động học và lao động vừa sức, thể hiện các hành vi phù hợp của trẻ đối với môi trường xung quanh. Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói chung và 5-6 tuổi trong trường mầm non nói riêng luôn là một hoạt động mang tính giáo dục cao. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ không những giúp cho trẻ có một môi trường sống ngày càng trong lành, sạch đẹp còn tạo điều kiện giúp trẻ một thói quen, nề nếp sinh hoạt tốt trong vấn đề bảo vệ môi trường. Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường với những lí luận nêu trên nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non” Tuy nhiên, thực trạng chung về việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non hiện nay vẫn còn những ưu điểm và khuyết điểm như sau: 4.1 Ưu điểm - Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ hỗ trợ cho giáo viên trong công tác chăm sóc giảng dạy trẻ, luôn chú trọng tới việc giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh chung và bảo vệ môi trường. - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, khang trang, sân trường rộng có nhiều cây xanh, bố trí các thùng rác có nắp đậy. Môi trường lớp học rộng, thoáng mát đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động. - Bản thân đã được đào tạo chuyên môn nghiệp vụ đạt trình độ Cao đẳng, luôn yêu nghề, mến trẻ. - Đa số trẻ 5-6 tuổi mạnh dạn, tự tin, thích được tìm tòi khám phá, được trải nghiệm thực tế, được làm những công việc vừa sức mà cô giáo giao cho. 4.2 Khuyết điểm
3. - Kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường của giáo viên còn hạn chế, giáo viên chưa chủ động trong việc tìm kiếm tài liệu để dạy trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp. - Giáo viên chưa chú ý đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các hoạt động giáo dục hàng ngày cho trẻ. - Công tác tuyên truyền giữa giáo viên với phụ huynh còn nhiều hạn chế, chưa thường xuyên vì vậy phụ huynh còn xem nhẹ tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường nên ít chú ý về vấn đề giáo dục trẻ về bảo vệ môi trường trong gia đình. 5. Mô tả sáng kiến: 5.1 Về nội dung của sáng kiến: Xuất phát từ tầm quan trọng và những tồn tại trong thực tế, bản thân đề xuất một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non như sau: Biện pháp 1: Giáo viên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, tìm tòi nghiên cứu tài liệu để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Ở trường mầm non, giáo viên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, tìm tòi nghiên cứu tài liệu để dạy trẻ nội dung về giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết. Giáo viên muốn cung cấp cho trẻ những kiến thức sâu rộng về giáo dục bảo vệ môi trường để giúp trẻ có cử chỉ, hành vi đúng đối với việc bảo vệ môi trường xung quanh thì giáo viên phải nắm vững được kiến thức, phương pháp trong vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường. Từ đó truyền thụ cho trẻ một cách chính xác, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, để trẻ phát triển toàn diện về các mặt: Đức - trí - lao - thể - mỹ trong xã hội hiện nay. Nhận thức được tầm quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường đối với trẻ mầm non nên bản thân tôi luôn học hỏi, tìm tòi để có vốn kiến thức nhất định về các nội dung, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non.Thông qua các lớp học bồi dưỡng thường xuyên do nhà trường tổ chức, các hoạt động tổ chức chuyên đề của nhà trường, qua những góp ý và rút ra bài học kinh nghiệm về tiết dạy của giáo viên, giúp tôi học
4. tập, tự bồi dưỡng những chuyên môn, trau dồi được những kinh nghiệm từ đó đưa ra lựa chọn những nội dung, phương pháp dạy trẻ lớp mình cho phù hợp. Ví dụ: Trong chủ đề “Quê hương-đất nước-Bác Hồ” giáo viên trường tôi đã lên tiết chuyên đề về lĩnh vực kĩ năng xã hội, đề tài “ Việc làm của con người ảnh hưởng đến môi trường”. Qua tiết dạy đó tôi đã tích lũy được chuyên môn như lựa chọn đề tài, đưa ra kiến thức, kĩ năng phù hợp đặc điểm nhận thức của trẻ, chủ động linh hoạt hơn trong quá trình soạn giảng để dạy trẻ về hoạt động bảo vệ môi trường từ đó thông qua nội dung dạy giáo dục trẻ bảo vệ môi trường như không bứt lá bẻ cành, không vứt rác bừa bãi. Ngoài ra, để kiến thức luôn vững vàng trong quá trình truyền đạt cho trẻ thì tôi luôn chủ động nghiên cứu tài liệu, internet, sưu tầm các bài thơ, câu chuyện, các video về giáo dục bảo vệ môi trường để lồng ghép, tích hợp trong các hoạt động có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, học hỏi thêm từ các bạn đồng nghiệp về các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Ví dụ: Khi dạy trẻ ý thức về bảo vệ môi trường, tôi đã tìm tòi và sử dụng video trên mạng về giáo dục bảo vệ môi trường như video “phim hoạt hình: bé bảo vệ môi trường” cho trẻ xem (video nói về một bạn nhỏ với mẹ đi công viên chơi đã vô tình thấy các anh chị vứt rác bừa bãi xuống nước, sau khi được hai mẹ con đã nhắc nhở, các anh chị đã nhanh tay nhặt rác bỏ vào thùng rác). Từ đó tôi đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ trả lời (bạn Bông đã cùng mẹ đi đâu?, đến công viên bạn Bông đã thấy các anh chị làm gì? Hai mẹ con bạn Bông nhắc nhở các anh chị như thế nào?..) đồng thời tôi lồng ghép video với bài dạy tôi giáo dục cho trẻ không vứt rác bừa bãi làm ô nhiễm môi trường nước, phải vứt rác đúng nơi quy định. Tóm lại việc tự bồi dưỡng chuyên môn, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu về giáo dục bảo vệ môi trường không những giúp bản thân tôi mở rộng thêm kiến thức về vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường mà còn giúp tôi truyền đạt cho trẻ những kiến thức chính xác, lựa chọn nội dung hay, phong phú nhất về giáo dục bảo vệ môi trường để dạy trẻ cho phù
5. hợp từ đó giúp trẻ lĩnh hội và có những hành động, thói quen tốt trong việc bảo vệ môi trường xung quanh. Biện pháp 2: Giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động giáo dục hàng ngày của trẻ. Như chúng ta đã biết vai trò của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày là quá trình trẻ trực tiếp tham gia các hoạt động một cách thường xuyên, lặp đi lặp lại hằng ngày. Thông qua đó, trẻ sẽ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, ghi nhớ kiến thức nhanh hơn, tăng vốn hiểu biết, vốn kinh nghiệm mà trẻ đã tích lũy được từ trước để vận dụng trong cuộc thực tiễn về vấn đề bảo vệ môi trường. Tôi đã tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non thông qua các hoạt động giáo dục hằng ngày, dưới nhiều hình thức khác nhau, theo nhiều định hướng, gợi mở trong các hoạt động như: các hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động chơi ngoài trời, và các hoạt động khác (hoạt động ăn ngủ, tổ chức các trò chơi, hoạt động lao động vệ sinh và hoạt động lễ hội..) * Trong hoạt động học: Tôi tích hợp, lồng ghép thông qua hoạt động học như: phát triển tình cảm- kĩ năng xã hội cho trẻ, âm nhạc, tác phẩm văn học, tạo hình tùy vào mỗi hoạt động mà tôi kết hợp hình thức cho trẻ được quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trò chơi; để trẻ nhận ra được những việc làm tốt -không tốt, những hành vi đúng - sai từ đó trẻ sẽ có thái độ phù hợp với vấn đề bảo vệ môi trường. Ví dụ: Trong chủ đề “ Nước hiện tượng tự nhiên”, thông qua hoạt động : Phát triển tình cảm kĩ năng xã hội, tôi dạy trẻ đề tài: “Bé bảo vệ môi trường”. Với đề tài này tôi giáo dục trẻ bảo vệ môi trường qua các hình ảnh về môi trường như: Hình ảnh môi trường xanh, sạch đẹp trong lành; hình ảnh môi trường bị ô nhiễm; hình ảnh về cách bảo vệ môi trường. Qua các hình ảnh này trẻ sẽ trả lời theo câu hỏi gợi mở của tôi để ghi nhớ, khắc sâu và mở rộng kiến thức về cách bảo vệ môi trường: sử dụng điện nước đúng cách và tiết kiệm, phân loại rác và vứt rác đúng nơi quy định, trồng cây, chăm sóc cây xanh là những việc làm gần gũi nhất để bảo vệ môi trường.
6. Ví dụ: Trong giờ làm quen văn học tôi cho trẻ làm quen với các câu chuyện, bài thơ từ đó trẻ được nghe, hiểu nội dung các bài thơ, câu chuyện về những hành động bảo vệ môi trường ví dụ như trong chủ đề “Thực vật” có bài thơ “Vườn cải”qua bài thơ tôi dạy cho trẻ ích lợi của cây cải đối với đời sống con người như: dùng làm thực phẩm, làm đẹp cảnh quan môi trường, tạo không khí trong lành và những việc làm của bạn nhỏ để chăm sóc cây cải trong bài thơ. Từ đó, tôi giáo dục trẻ cách chăm sóc, bảo vệ cây xanh trong vườn trường. Hoặc trong chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên” tôi dạy trẻ bài thơ “Bé bảo vệ môi trường” tôi dựa vào nội dung bài thơ giáo dục cho trẻ không vứt rác bữa bãi, phải bỏ rác đúng nơi quy định. Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình chủ đề “Bản thân” tôi cho trẻ tạo hình xé dán váy tặng bạn bằng giấy màu. Khi trẻ làm xé dán xong chiếc váy để tặng bạn thì tôi sẽ giáo dục cho trẻ giữ gìn sản phẩm; ngoài ra tôi còn giáo dục trẻ sắp xếp đồ dùng đang học gọn gàng và dọn dẹp những giấy màu nào rơi trên sàn nhà, bỏ rác đúng nơi quy định. * Trong hoạt động chơi ở các góc: Hoạt động góc là hoạt động khi chơi trẻ phản ánh được cuộc sống hàng ngày, trẻ đóng vai lại những hành động quen thuộc của người lớn mà trẻ quan sát được. Chính vì vậy, khi trẻ chơi hoạt động góc tôi giáo dục được tính ngăn nắp, gọn gàng, giữ gìn vệ sinh môi trường, biết chia sẽ, hợp tác với bạn và những người xung quanh, có phản ứng đúng với các hành vi khi tham gia bảo vệ môi trường. Ví dụ: Góc chơi phân vai thông qua các trò chơi phân vai trẻ được đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như: bác lao công thu gom rác, trồng cây Những trò chơi gia đình: dọn dẹp nhà cửa, bàn ghế, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp,... Trò chơi bác sĩ, y tá: ngoài khám, chữa bệnh cho mọi người, chú ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý và phân loại rác đúng quy định. Ví dụ: Đối với góc học tập,trong chủ đề “Động vật” tôi sẽ phát tranh (vứt rác xuống hồ cá, cho cá ăn, thay nước cho trẻ ..), nhiệm vụ của trẻ là đánh dấu x các tranh về hành vi đúng sai trong bảo vệ môi trường nước cho cá; tạo hình các con vật từ nguyên vật liệu mở như (giấy báo, chai nhựa, bì ni lông..), vẽ và tô màu về tranh môi trường. Thông qua đó, tôi giáo dục trẻ yêu quý, chăm sóc các con vật và bảo vệ môi trường nước.
7. Ví dụ: Góc thiên nhiên tôi chuẩn bị cho trẻ một số dụng cụ tưới nước, chăm sóc cây như: bình nước, xẻn nhựa, chậu nhựa để trẻ chơi chăm sóc cây cảnh, tưới nước cho cây, nhặt lá úa để mang lại cho trẻ cảm giác yêu thiên nhiên hơn, yêu lao dộng hơn và góp sức lao động nhỏ của mình vào việc bảo vệ môi trường như chăm sóc cây, trồng cây, nhặt lá ủa bỏ vào thùng rác. Ví dụ: Góc âm nhạc, trẻ sẽ được hát, múa, nghe các bài hát có lồng ghép giáo dục môi trường trong các chủ đề, ví dụ như chủ đề “thực vật” tôi lựa chọn các bài hát như: “em yêu cây xanh,vườn cây nhà bé, hoa trong vườn”, qua đó tôi lồng ghép giáo dục trẻ yêu quý, chăm sóc cây xanh. Ví dụ: Góc xây dựng chủ đề “Quê hương, đất nước, Bác Hồ” tôi hướng dẫn trẻ xây vườn cây, vườn hoa có khung cảnh đẹp; xây dựng khu du lịch, khu nghỉ mát giúp cho môi trường ngày càng xanh - sạch - đẹp. * Trong hoạt động ngoài trời: Như ta đã biết hoạt động ngoài trời, đối với trẻ 5 tuổi luôn muốn được trải nghiệm, khám phá thế giới xung quanh nên sự hứng thú và tính tò mò của trẻ tăng cao. Tôi dựa vào các đặc điểm trên nên đã xây dựng một số hoạt động trải nghiệm trong đó có tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường như sau: Ví dụ: Chủ đề “Nước, hiện tượng tự nhiên” tôi cho trẻ làm thí nghiệm về môi trường nước. Tôi chuẩn bị hai chậu to nước sạch, giấy màu (rác). Cách tiến hành: Cho trẻ quan sát 2 chậu nước sạch sau đó cho trẻ thả một số giấy màu (rác) vào 1 chậu nước sạch, còn chậu nước kia để nguyên. Khi giấy, rác ngấm vào chậu nước và bắt đầu chuyển màu, cho trẻ nêu nhận xét. Tôi đưa ra một số câu hỏi gợi mở như: Các con có nhận xét gì về 2 chậu nước?Vì sao một chậu nước đã đổi màu? Một chậu nước đã đổi màu, dơ bẩn có sử dụng được hay không? con sẽ làm gì để nước không đổi màu? Thông qua hoạt động này tôi giáo dục trẻ biết bảo vệ nguồn nước, góp phần bảo vệ môi trường. Bên cạnh là nguồn nước, vấn đề rác thải (lá cây, bì ni lông, cành cây khô..) cũng là một mắt xích để tôi lựa chọn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Ví dụ: Chủ đề “ Trường mầm non” với hoạt động dạo chơi nhặt lá cây trong sân trường.Tôi đã chuẩn bị: Chổi, đồ hốt rác, các sọt rác.Cách tiến hành: Tôi cho trẻ dạo
8. chơi sau đó dẫn dắt đưa trẻ vào hoạt động bằng các câu hỏi mở: Hôm nay con thấy sân trường như thế nào? Để sân trường sạch đẹp thì chúng ta sẽ làm gì? Khái quát lại các câu hỏi tôi phân chia khu vực để trẻ nhặt rác, hướng dẫn trẻ bỏ rác đúng nơi quy định.Trong quá trình trẻ làm tôi quan sát hướng dẫn động viên trẻ để trẻ hoàn thành công việc được giao. Từ đó hình thành cho trẻ thói quen biết cùng cô thu gom rác xung quanh sân trường và bỏ rác đúng nơi quy định. * Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi: Tổ chức cho trẻ chơi thông qua các trò chơi sẽ giúp trẻ thỏa mãn được nhu cầu vui chơi, tạo cơ hội phát triển các kĩ năng xã hội như: Lựa chọn, đưa ra quyết định, hợp tác, chia sẽ với bạn..theo hướng tích cực để trẻ chủ động, tự tin, tự lực trong quá trình trẻ chơi. Chính vì vậy, để đáp ứng nhu cầu vui chơi tạo sự hứng thú, tích cực từ trẻ, trong đó có lồng ghép, tích hợp giáo dục môi trường thì việc lựa chọn các trò chơi là vô cùng quan trọng, trẻ sẽ ghi nhớ và khắc sâu kiến thức về bảo vệ môi trường hơn. Ví dụ: Chủ đề “ Thực vật” tôi lựa chọn trò chơi: “Phân biệt hành vi đúng - sai”. Cô chuẩn bị một số tranh lô tô về bảo vệ môi trường và cho trẻ chọn những lô tô về hành vi đúng của việc bảo vệ môi trường.Thông qua trò chơi tôi cũng cố thêm cho trẻ những kiến thức cơ bản về việc bảo vệ môi trường, trẻ sẽ nhận thức được điều gì nên làm và không nên làm đối với việc bảo vệ môi trường. Ví dụ: Trong chủ đề “Quê hương, đất nước, Bác Hồ” tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Tai ai tinh”. Khi thực hiện trò chơi này sẽ vừa có tác dụng luyện tập thính giác cho trẻ. Bước đầu cho trẻ nhận biết các âm thanh từ môi trường thiên nhiên. Bằng cách nhắm mắt lại lắng nghe âm thanh theo một hướng nhất định (tiếng nước chảy, tiếng lá rơi, tiếng chim hót, tiếng âm thanh từ thế giới xung quanh, ). Thông qua trò chơi này tôi gây hứng thú cho trẻ, giáo dục đến cho trẻ tình yêu thiên nhiên, sự đắm mình trong thien nhiên giúp trẻ yêu thiên nhiên hơn và có lẽ ý thức bảo vệ môi trường cũng từ đó mà gieo vào tâm hồn trong trẻo, ngây thơ của trẻ. * Trong giờ ăn, ngủ cho trẻ:
9. Đây là hoạt động hình thành các nề nếp, thói quen trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Tôi thường xuyên giáo dục trẻ trong giờ ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi cơm, không để thừa thức ăn. Ăn xong biết cất bát, thìa, bàn ghế đúng nơi quy định, khi uống nước hay rửa tay chỉ mở vòi nước vừa đủ, không mở quá to gây lãng phí nước. * Trong hoạt động lao động, vệ sinh: Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ, trẻ được trực tiếp trải nghiệm làm những công việc nhỏ như: cùng cô lau chùi, dọn dẹp đồ dùng đồ chơi trong lớp; quét rác sân trường, tưới cây, nhỏ cỏ vườn rau, Thông qua hoạt động trên giáo dục trẻ biết chăm sóc cây trồng, để tạo nên thực phẩm, làm đẹp cho môi trường, và dần dần hình thành cho trẻ tính tự lập,thói quen, thái độ và hành vi tốt hơn trong việc làm cho môi trường xanh – sạch – đẹp. * Thông các hoạt động lễ hội: Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ các kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực về việc giữ gìn môi trường Ví dụ: Ngày tết Nguyên Đán phát động phong trào “Tết vì người nghèo”, cô cùng với phụ huynh sưu tầm lá chuối, nếp, ... để gói bánh tặng cho các bạn và phong trào “ Tết trồng cây” Cô cùng các bạn nhỏ trồng cây để giúp không khí luôn trong lành, sạch đẹp. Tâm lí trẻ rất thích được biểu diễn, trình diễn, nắm bắt được điều này, tôi kết hợp cùng các cô trong lớp thông qua lễ hội tết nguyên đán cô tổ chức các buổi văn nghệ cùng với trẻ, sưu tầm giấy gói hoa, giấy gói quà, tranh ảnh, giấy loại, túi nilon, áo mưa Cùng bàn bạc với trẻ thiết kế các bộ quần áo thời trang để làm thành bộ sưu tập thời trang mang tên “Vì môi trường thân yêu”. Sử dụng biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua việc tích hợp, lồng ghép các hoạt động giáo dục hằng ngày của trẻ này tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia, phát huy được tính tò mò, muốn học hỏi các kiến thức của thế giới xung quanh về vấn đề bảo vệ môi trường của trẻ. Biết phân biệt được các hành vi đúng và sai về bảo vệ môi trường; biết giữ gìn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi; biết tiết kiệm nước; bảo vệ và
10. chăm sóc cây xanh thông qua các hoạt động hằng ngày tại trường mầm non với phương châm “Học bằng chơi, chơi bằng học” Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh của trẻ về vấn giáo dục bảo vệ môi trường Gia đình là môi trường xã hội đầu tiên, gần gũi nhất của trẻ. Việc phải tuyên truyền, phổ biến kiến thức về giáo dục một trường cho trẻ mầm non tới các thành viên trong gia đình trẻ, nhất là người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ là việc vô cùng cần thiết và quan trọng. Sự phối hợp giữa giáo viên với gia đình là điều kiện quyết định, đảm bảo chắc chắn cho kết quả tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường, kết quả sẽ rất tốt nếu sự phối hợp mang tính đồng bộ, khoa học và phù hợp với điều kiện thực tế. Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường của trẻ không chỉ dừng lại ở việc giáo dục tại trường mầm non mà còn cần kết hợp giáo dục tại gia đình trẻ vì chúng ta cũng biết rằng bản thân trẻ em chịu ảnh hưởng rất lớn của môi trường gia đình. Vì thế tôi thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng và sự cần thiết phải bảo vệ môi trường, trẻ cần được sống trong môi trường an toàn không chỉ ở trường, lớp mà còn ở ngay tại gia đình. Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ bằng nhiều hình thức như: thông qua giờ đón, trả trẻ; qua cuộc họp phụ huynh trong năm học, lập nhóm zalo phụ huynh của lớp, chụp ảnh góc tuyên truyền phụ huynh cần biết gửi lên nhóm, qua các sản phẩm của trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh về các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để từ đó phụ huynh nắm bắt kịp thời cùng giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà và cả khi đến trường mầm non. Luôn nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực hiện bằng khẩu hiệu “Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là thêm một hành động bảo vệ môi trường”. Ví dụ: Để phụ huynh phối hợp tốt trong thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thì trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi đã thông báo để phụ huynh nắm được tình hình, cách thức phối hợp với giáo viên; nội dung, mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường
11. cho trẻ tích hợp, lồng ghép thông qua các chủ đề được thông báo qua góc “Tuyên truyền cho cha mẹ” để cho phụ huynh biết. Tôi đã chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn giúp đỡ các kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ khi gia đình có yêu cầu. Thông tin đầy đủ cho phụ huynh về các hoạt động có lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ về bảo vệ môi trường. Cụ thể hóa các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để phối hợp với phụ huynh cùng thực hiện. Thường xuyên giữ mối quan hệ với gia đình để nắm bắt việc giáo dục của phụ huynh về bảo vệ môi trường như thế nào từ đó tôi đề xuất ra các biện pháp tác động phù hợp hơn về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, nhằn giúp tạo ra hiệu quả tốt nhất trong sự phối hợp giữa gia đình với nhà trường. Ví dụ: Trong giờ đón trẻ, trả trẻ hằng ngày, tôi có trao đổi trực tiếp với phụ huynh về các thông tin giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động giáo dục hằng ngày của trẻ như: các hoạt động lao động vừa sức (lau chùi bàn ghế, kệ tủ; sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi; nhặt rác trong vườn hoa bỏ vào thùng rác, trồng cây, chăm sóc cây xanh giúp cô..). Phối hợp với phụ huynh cùng giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu (chai, lọ, vỏ sò, giấy báo, nắp chai.. ) làm đồ chơi cho trẻ hoạt động (làm đồ dùng học toán, đồ chơi phát triển thể chất..). Đồ chơi tự làm vừa tiết kiệm chi phí vừa bảo vệ môi trường lại không kém phần hấp dẫn, lạ mắt với trẻ. Có thể nói, hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu quả tốt hay không là có phần đóng góp tham gia tất lớn của gia đình của trẻ. Muốn trẻ nhận thức được vấn đề bảo vệ môi trường là rất quan trong thì ngay từ tuổi ấu thơ, giáo viên cùng với gia đình phải dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi từ những cái đơn giản đến những cái phức tạp; từ những việc nhỏ đến việc lớn; từ việc đơn giản, dễ làm đến những việc khó, gian khổ. Như vậy trẻ sẽ phát huy toàn diện về nhân cách; vốn kinh nghiệm của trẻ tích lũy nhiều hơn, trẽ sẽ không bỡ ngỡ khi tiếp xúc với môi trường xã hội bên ngoài về vấn đề bảo vệ môi trường.
12. Sau khi áp dụng biện pháp, phụ huynh lớp tôi đã có những thay đổi tích cực hơn: thường xuyên trao đổi với giáo viên về cách giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tại gia đình trong việc bảo vệ môi trường, trẻ nắm vững được các kiến thức về bảo vệ môi trường nhiều hơn, tham gia tích cực hơn trong quá trình giáo dục cho bảo vệ môi trường trong nhà trường và trong gia đình. Ngoài ra, phụ huynh còn phối hợp giáo viên để sưu tầm các nguyên vật liệu giúp giáo viên trong quá trình dạy trẻ về giáo dục môi trường ở trường mầm non. 5.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến * Khả năng mang lại lợi ích của sáng kiến: - Về kinh tế không tốn kém kinh phí. - Về xã hội: + Giáo viên nắm vững kiến thức, biết tìm ra những phương hướng, biện pháp tích cực và triệt để nhất trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường + Trẻ có kiến thức, kỹ năng trong việc bảo vệ môi trường trong trường trong xã hội. + Phụ huynh tích cực biết phối hợp cùng với giáo viên nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tại gia đình. Nhiệt tình ủng hộ lớp những chậu cây cảnh nhỏ, cây xanh, hạt giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn. Cung cấp thêm cho lớp những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng đồ chơi. Việc thực hiện các biện pháp nêu trên góp phần giáo dục trẻ về việc bảo vệ môi trường cho trẻ cụ thể như sau: Tiêu chí Khi chưa áp dụng các biện pháp Khi áp dụng các biện pháp Kiến thức về bảo vệ môi trường của trẻ 50 % trẻ chưa có kiến thức về bảo vệ môi 95% trẻ đã có kiến thức về bảo vệ trường của trẻ. môi trường của trẻ. Kỹ năng thực hiện về bảo vệ môi trường của 45% trẻ chưa có kỹ năng thực hiện về bảo 90%trẻ đã có kỹ năng thực hiện về trẻ vệ môi trường của trẻ. bảo vệ môi trường của trẻ.
13. Quan tâm đến bảo vệ môi trường 40% quan tâm đến bảo vệ môi trường. 90% quan tâm đến bảo vệ môi trường. Biết nhắc nhở người khác giữ gìn, bảo vệ môi 50% biết nhắc nhở người khác giữ gìn, bảo 95% biết nhắc nhở người khác giữ trường vệ môi trường gìn, bảo vệ môi trường - Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp: + Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp an toàn, xanh – sạch - đẹp. + Giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để tổ chức hoạt động hiệu quả nhất. + Phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Trong phạm vi giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Ninh Hòa. 6. Các thông tin cần được bảo mật(nếu có) Các thông tin cần được bảo mật: trước khi được Hội đồng công nhận, cá nhân xin được bảo mật các biện pháp đã nêu trên. 7. Kết luận Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên. Trên thực tế, trẻ em có khoẻ mạnh hay không là do tác động của môi trường. Môi trường có tốt, có trong lành thì sức khoẻ của trẻ mới được đảm bảo. Vì vậy, giáo dục môi trường cho trẻ không những giúp trẻ sống trong một môi trường xanh-sạch-đẹp mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện tất cả các mặt cả thể chất và tinh thần của trẻ./.