SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non - Trần Thị Ngọc Trinh

Nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non - Trần Thị Ngọc Trinh

1. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non! SÁNG KIẾN - Họ và tên: TRẦN THỊ NGỌC TRINH Giới tính: Nữ • Ngày, tháng, năm sinh: 15/05/1994 • Cơ quan, đơn vị công tác: Trường mầm non Ninh Hưng • Chức vụ/ chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non. 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non” 2. Lĩnh vực áp dụng: 2.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động vui chơi 2.2 Mục tiêu: Đề ra một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non trên địa bàn thị xã Ninh Hòa. 2.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non. - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi A, Trường mầm non Ninh Hưng. 3. Cơ sở pháp lý Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 4 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành chương trình giáo dục mầm non. 4. Thực trạng
2. Chúng ta biết rằng, trò chơi dân gian trẻ em ra đời và gắn liền cùng môi trường sống vốn rất gần gũi với thiên nhiên và con người Việt Nam, tác động không nhỏ cả về thể chất, trí tuệ của trẻ. Các trò chơi dân gian hầu như đều mang tính tập thể, tính cộng đồng sâu sắc, dù là những trò chơi bình dị, dễ chơi. Thường mỗi trò chơi đều kèm theo một bài hát đồng dao hay một bài vè ngắn, dễ nhớ, dễ thuộc và dễ lôi cuốn từ đó làm phong phú vốn từ vựng, giúp phát triển và nâng cao khả năng ngôn ngữ, giúp trẻ rèn luyện thể chất qua các trò chơi dân gian thú vị, khơi gợi trí thông minh, tài ứng đáp, phản xạ linh hoạt của trẻ. Ngày nay, trong thế giới hiện đại, các trò chơi dân gian đang bị lãng quên, do các sản phẩm công nghệ tiên tiến lấn áp. Vì vậy, để giúp trẻ hiểu và tiếp xúc nhiều với các trò chơi dân gian thì việc nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non luôn là một hoạt động vui chơi mang tính giáo dục cao. Nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non không chỉ giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo, mà còn giúp các trẻ hiểu và thêm trân trọng tình bạn, tình cảm gia đình, tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước. Nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non với những lí luận nêu trên nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non”. Tuy nhiên, thực trạng chung về việc nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non hiện nay vẫn còn những ưu điểm và khuyết điểm như sau: 4.1. Ưu điểm - Luôn đựơc sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ hỗ trợ cho giáo viên trong công tác chăm sóc giảng dạy trẻ. - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ; môi trường sân chơi, lớp học rộng, thoáng mát đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động.
3. - Bản thân đã được đào tạo chuyên môn nghiệp vụ đạt trình độ đại học, luôn yêu nghề, mến trẻ. - Đa số trẻ 5-6 tuổi mạnh dạn, tự tin, tích cực khi tham gia các trò chơi. 4.2. Khuyết điểm - Kiến thức giáo viên về tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ còn hạn chế. - Tổ chức các hoạt đông giáo dục hằng này cho trẻ ít lồng ghép các trò chơi dân gian. - Phụ huynh ít có thời gian chơi cùng trẻ các trò chơi dân gian nên chỉ cho trẻ chơi các trò chơi máy móc hiện đại. 5. Mô tả sáng kiến: 5.1. Về nội dung của sáng kiến: Xuất phát từ tầm quan trọng và những tồn tại trong thực tế, bản thân đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non như sau: Biện pháp 1: Giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn; sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân gian phong phú phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Ở trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo; trẻ học mà chơi, chơi mà học. Các hình thức học của trẻ luôn đặt dưới dạng trò chơi để giúp trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức phù hợp với nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Trong đó trò chơi dân gian là một loại trò chơi giúp trẻ dễ dàng tiếp thu tri thức nhất, đến với trẻ em một cách nhẹ nhàng theo kiều vừa học vừa chơi. Qua những bài đồng dao theo cách nối vần, giúp trẻ hiểu đươc ý nghĩa vần điệu, phát triển nhận thức và bồi dưỡng tình cảm cho trẻ. Là phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ. Khi tham gia chơi, trẻ được ca hát, nhảy múa, đối đáp, từ đó làm phong phú vốn từ giúp ngôn ngữ trẻ thêm phong phú và mạch lạc.
4. Nhận biết được tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ mầm non nên để giúp trẻ mầm non gần gũi hơn thì việc giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn là rất cần thiết. Chính vì vậy, bản thân tôi luôn học hỏi, nghiên cứu để có vốn kiến thức về cách tổ chức, lựa chọn các nội dung hay, phong phú, các phương pháp trong việc nâng cao hiệu quả tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mầm non, thông qua các lớp học bồi dưỡng thường xuyên do nhà trường tổ chức, các hoạt động tổ chức chuyên đề của nhà trường, qua cách soạn giáo án, lên tiết dạy và các góp ý từ các giáo viên dự giờ; giúp tôi học tập, tự bồi dưỡng những chuyên môn, trau dồi được những kinh nghiệm từ đó đưa ra lựa chọn những nội dung, phương pháp để nâng cao hiệu quả tổ chức các trò chơi dân gian phù hợp với trẻ 5-6 tuổi tại lớp. Đồng thời, tôi học hỏi bằng cách tham khảo các thông tin trên mạng internet, học cách làm đồ dùng đồ chơi trong các trò chơi dân gian mới. Ví dụ: Mỗi năm nhà trường đều tổ chức các chuyên đề giáo dục nhằm giúp giáo viên nắm vững các kiến thức, bồi dưỡng về chuyển môn. Tôi đã chủ động đăng ký để dạy tiết chuyên để của nhà trường, trong tiết dạy thì tôi có tích lũy lồng ghép các trò chơi dân gian. Qua tiết dạy, được các giáo viên dự giờ góp ý, được nhà trường bồi dưỡng về chuyên môn thì bản thân tích lũy, nắm vững được các kiến thức, kỹ năng trong tổ chức các hoạt động về các trò chơi dân gian. Từ đó tôi vận dụng vào soạn kế hoạch đưa các nội dung và phương pháp về trò chơi dân gian vào các hoạt động dạy trẻ. Ngoài ra, để giúp trẻ 5-6 tuổi tham gia tích cực, hứng thú, không bị nhàm chán khi tham gia các trò chơi thì việc sưu tầm và lựa chọn trò chơi dân gian phong phú phù hợp với lứa tuổi của trẻ cũng góp phần quan trọng không kém. Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi luôn luôn hiếu động, khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ đã cao hơn so với những lứa tuổi trước nên trẻ có thể chơi được các trò chơi dài và khó nhưng các trò chơi chơi dân gian vô cùng phong phú, đa dạng về thể loại, nội dung và hình thức không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ 5-6 tuổi nên để sưu tầm và lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ và tổ chức cho trẻ chơi, tôi đã tham khảo nhiều tài liệu, tuyển tập các bài đồng dao, trò chơi dân gian cho trẻ mầm non hoặc tìm kiếm, sưu tầm từ Internet .Từ đó tôi cũng đã tích lũy, sưu tầm và lựa chọn cho mình một số trò chơi dân
5. gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ, để cho trẻ làm quen và trẻ cũng rất thích thú khi tham gia chơi cùng bạn. Với các trò chơi có luật, tôi sưu tầm và lựa chọn các trò chơi có cách chơi đơn giản, dễ chơi, dễ hiểu; luật chơi ngắn gọn, rõ ràng. Để giúp trẻ tiếp thu nhanh và dễ dàng tham gia vào trò chơi. Ví dụ: Trong chủ đề “Động vật” tôi lựa chọn trò chơi dân gian “Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”. Trong chủ đề “Giao thông” trò chơi dân gian như: “Đua thuyền trên cạn”, “Kéo co”. Với các trò chơi không luật nhưng kết hợp các bài đồng dao, tôi chọn các trò chơi có các bài đồng dao, lời của bài đồng dao ngắn, phù hợp với khả năng nhận thức và ngôn ngữ của trẻ. Để giúp trẻ dễ nhớ, dễ thuộc và truyền được cảm xúc để giúp trẻ chơi hứng thú hơn. Ví dụ: Trong chủ đề “Nghề nghiệp” tôi lựa chọn trò chơi dân gian “Nu na nu nống, “Kéo cưa lừa sẻ”. Trong chủ đề “Thực vật” trò chơi “Trồng nụ trồng hoa”, “Rồng rắn lên mây”. Tóm lại, việc tự bồi dưỡng chuyên môn, sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân gian phong phú phù hợp với lứa tuổi của trẻ là rất quan trọng trong việc giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng về các trò chơi dân gian, cung cấp, củng cố các kỹ năng trong vận động, tạo cơ hội để trẻ hoạt động và phát triển các kỹ năng, ngôn ngữ của trẻ. Thông qua các trò chơi dân gian phù hợp lứa tuổi sẽ giúp trẻ phát triển các mặt thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, tình cảm -kỹ năng xã hội và cách diễn đạt ngôn ngữ, nhận thức của mình, truyền cảm hứng cho trẻ tham gia tích cực các hoạt động. Biện pháp 2: Tổ chức lồng ghép tích hợp các trò chơi dân gian trong các hoạt động hằng ngày của trẻ. Như chúng ta đã biết, trò chơi là một hoạt động không thể thiếu trong cuộc sống hằng ngày của trẻ. Ở trường mầm non, bất kỳ các hoạt động từ vui chơi đến học tập đều có các trò chơi nhằm kích thích sự hứng thú và thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ. Khi
6. tham gia chơi các trò chơi sẽ giúp trẻ ngày càng tự tin trong giao tiếp và hòa đồng với mọi người, ngôn ngữ ngày càng mạch lạc. Việc tổ chức lồng ghép tích hợp các trò chơi dân gian vào các hoạt động hằng ngày của trẻ sẽ làm cho trẻ có hứng thú hơn khi tham gia các hoạt động. Vì thế, tôi đã tổ chức lồng ghép tích hợp các trò chơi dân gian thông qua các hoạt động giáo dục hằng ngày của trẻ dưới nhiều hình thức, nhiều định hướng, gợi mở khác nhau như thông qua các hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động chơi ngoài trời, và các hoạt động khác ( hoạt động lễ hội, hoạt động theo ý thích..) * Trong hoạt động học, tôi tổ chức lồng ghép tích hợp các trò chơi dân gian nhằm phát triển về các lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm- kĩ năng xã hội, thẫm mỹ, thể chất, cung cấp các kỹ năng cần thiết cho trẻ như kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng ghi nhớ, tư duy Mỗi lĩnh vực hoạt động đều có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, tôi chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động. Ví dụ: Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức, trong chủ đề “Gia đình”, thông qua hoạt động “Tách, gộp các nhóm đối tượng trong phạm vi 6 và đếm”. Khi cho trẻ tách gộp các nhóm đối tượng, tôi lồng ghép tích hợp trò chơi dân gian “Tập tầm vông” để trẻ sau mỗi lần đọc đồng dao thì trẻ có thể tách theo yêu cầu của cô. Sau mỗi lần chơi trẻ sẽ gộp lại đếm và tiếp tục đọc bài đồng dao và tách theo yêu cầu của cô theo các cách tách khác nhau. Ví dụ: Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, với trò chơi dân gian “Lộn cầu vồng” Từng đôi trẻ đứng đối diện nhau, tay đu đưa sang hai bên theo nhịp của bài đồng giao, mỗi lần đưa sang là ứng vói một tiếng: “Lộn cầu vồng/ Nước trong nước chảy Ra lộn cầu vồng”; đến câu cuối của bài đồng giao, cả hai cùng giơ tay lên đầu chui qua tay nhau về một phía và quay lưng vào nhau sau đó hạ tay xuống dưới. Tôi đã vận dụng trò chơi này trong chủ đề “Thực vật”, với hoạt động “Làm quen chữ cái l,m,n” nhằm ổn định tổ chức vào bài để dẫn dắt xuất hiện tranh trò chơi dân gian “Lộn cầu vồng”, dưới tranh có từ “Lộn cầu vồng” có chứa chữa cái cần dạy. Từ đó nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng âm chữ; nhận biết được điểm giống nhau và khác nhau giữa các chữ cái l,m,n.
7. Ví dụ : Trong chủ đề “Nghề nghiệp” hoạt động phát triển vận động “Đi trên ghế thể dục” thuộc lĩnh vực phát triển thể chất, tôi tổ chức cho trẻ học kết hợp các hình thức chơi có luật với trò chơi dân gian “Gánh lúa qua cầu”. Tôi chia lớp thành 2 đội xếp thành hàng dọc chơi thi đua gánh lúa qua cầu, đội nào gánh được lúa qua cầu trước sẽ là đội chiến thắng. Với trò chơi này, trẻ nhỏ rất hiếu thắng nên trẻ sẽ cố gắng hết sức hoàn thành nhiệm vụ mang chiến thắng về cho đội, từ đó giúp trẻ tích cực và hứng thú hơn khi tham gia hoạt động. * Hoạt động chơi các góc: Trong một lớp được bố trí nhiều góc chơi nhưng không gian lớp rất nhỏ, để giúp trẻ chơi được thỏa mái và vui vẻ vẫn theo yêu cầu của chủ điểm. Tôi tổ chức lồng ghép tích hợp chơi các trò chơi dân gian đơn giản, phổ biến, dễ chơi, có thể cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ, hoặc chơi một mình như: "Chơi chuyền", “Nu na nu nống”, “Tập tầm vông”, “Gắp cua”.. Ví dụ: Với chủ đề “ Động vật”, ở góc trò chơi dân gian tôi chuẩn bị cho trẻ đất nặn tổ chức cho trẻ “Nặn tò he”, chơi chuyền hoặc lá cây để trẻ gấp và làm các con vật thành “Con trâu hoặc con cào cào”. * Trong hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi không thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo, góp phần hình thành kĩ năng sống cho trẻ. Khi tham gia vào hoạt động trẻ biết hòa đồng, khi giao tiếp trẻ biết dùng ngôn ngữ lời nói để trả lời các câu hỏi, biết quan tâm, đoàn kết, nhường nhịn, giúp đỡ nhau thông qua các trò chơi. Trong giờ hoạt động ngoài trời trẻ được chơi các trò chơi dân gian, trò chơi vận động, trong quá trình chơi trẻ được đọc các lời ca theo trò chơi từ đó trẻ sẽ hứng thú chơi hơn, ngôn ngữ trẻ được phát triển hơn. Với hoạt động ngoài trời này, tôi tận dụng không gian rộng và thoáng để tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi nhằm phát triển các tố chất vận động cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy bao bố”, “Cướp cờ”, “Kéo mo câu”: Ngoài ra, tổ chức thi đua chơi các trò chơi dân gian có sử dụng các bài đồng dao từ đó trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia các hoạt động như: “Nu na nu nống”, “Chi chi chành chành”, “Kéo cưa lừa sẻ”
8. * Trong hoạt động theo ý thích: Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi tĩnh hoặc làm quen với bài đồng dao mới, trò chơi dân gian mới để trẻ nắm rõ cách chơi và sẽ chơi tốt hơn trong các giờ hoạt động tiếp theo. * Thông các hoạt động lễ hội: Việc tổ chức các hoạt động lễ hội trong trường mầm non được coi là một trong những phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ, là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trong cuộc sống sinh hoạt trẻ, đáp ứng nhu cầu cảm xúc, giao lưu, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn phát huy tính tích cực của mình, định hướng cho sự phát triển tư duy, nhân cách trẻ.Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ khả năng tự lập, khả năng hòa nhập và kết hợp chơi cùng với bạn. Ví dụ: Trường tổ chức cho các cháu đi tham quan đình Tân Hưng, khi tham qua xong, tôi cho trẻ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột”. Thông qua chuyến tham quan trẻ không những nắm kiến thức về đình Tân Hưng như: tên gọi, đặc điểm, cách bố trí các tượng thần.. trẻ còn được tham gia trò chơi dân gian như: “Mèo đuổi chuột”. Từ đó, trẻ sẽ được phát triển khả năng vận đồng, cùng chơi với bạn ở sân chơi mới làm trẻ thích thú hơn khi được đi tham quan. Tóm lại, sử dụng biện pháp tổ chức lồng ghép tích hợp các trò chơi dân gian trong các hoạt động tôi thấy thật sự có hiệu quả, trẻ rất lôi cuốn, hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động thông qua các trò chơi. Thông qua các trò chơi trong hoạt động hằng ngày giúp trẻ thuộc nhiều bài đồng giao, trẻ mở rộng được nhiều kiến thức và có thêm nhiều hiểu biết về trò chơi dân gian. Biện pháp 3: Xây dựng môi trường, sân chơi cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và làm quen các bài đồng dao. Để trẻ có được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” theo cách nuôi dạy “Giáo dục không chỉ chuẩn bị cho cuộc sống mà còn chính là cuộc sống của trẻ” thì trường mầm non trước hết phải tạo ra một môi trường an toàn, thân thiện, đảm bảo các điều kiện vui chơi lành mạnh để các em có thể tham gia tích cực, chủ động vào quá trình phát triển thay vì thụ động trông chờ vào người lớn, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có và qua đó hình thành các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống. Xây dựng môi trường và sân
9. chơi cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và làm quen với các bài đồng dao là một trong những điều kiện để giúp các trò chơi dân gian hay những bài đồng dao trở nên gần gũi với trẻ. Không những thế giúp trẻ phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua đó góp phần giáo dục các em về truyền thống văn hoá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Trên cơ sở đó, tôi đã làm một số việc, cụ thể như sau: Môi trường bên trong lớp học: Việc tạo các góc hoạt động trong lớp học theo hướng mở là cách để mỗi giáo viên tạo cho trẻ một không gian trải nghiệm và vui chơi tích cực nhất. Ngoài việc xây dựng cảnh quan xanh- sạch- đẹp và an toàn, lớp học với những màu sắc sinh động tạo sự lôi cuốn trẻ, thiết kế sắp xếp đồ dùng đồ chơi ở các góc lớp phong phú, đa dạng thì tôi còn lựa chọn một góc lớp để trang trí tranh ảnh một số trò chơi dân gian gần gũi hay những bài đồng dao để cho trẻ làm quen. Môi trường bên ngoài lớp học: Để nhằm đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học bằng chơi. Bản thân tôi đã cùng đồng nghiệp trong trường tham khảo từng vị trí sau đó tạo ra những môi trường phong phú hấp dẫn cho trẻ trải nghiệm. Đối với sự trải nghiệm về trò chơi dân gian này thì chúng tôi đã lựa chọn không gian trên sân trường và trong vườn trường để vẽ một số trò chơi dân gian để trẻ có thể chơi những trò chơi dân gian trong giờ hoạt động ngoài trời hay hoạt động chiều như: Ô ăn quan, nhảy lò cò .. Luôn tận dụng và tạo mọi điều kiện để trẻ tìm hiểu và chơi các trò chơi dân gian: Nếu diện tích sân rộng, tôi tổ chức cho trẻ chơi: Rồng rắn lên mấy, Bịt mắt bắt dê, trốn tìm....Nếu diện tích sân hẹp thì có thể tổ chức: Ô ăn quan, chi chi chành chành, cho trẻ chơi. Nhà trường cũng quan tâm tạo mọi điều kiện, môi trường, sân chơi để giúp trẻ tìm hiểu, tham gia và đưa trò chơi dân gian đồng dao trở thành một phần trong hoạt động vui chơi của trẻ như: Tổ chức hội thi “Bé với các trò chơi dân gian”, tạo mọi điều kiện cho giáo viên các lớp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ như: sân chơi, đồ dùng để chơi các trò chơi dân gian như: dây kéo co, bao bố.
10. Qua việc tạo môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, an toàn, thân thiện theo hướng mở bằng những hình ảnh và mô phỏng các trò chơi dân gian và đồng dao tôi xem như một biện pháp thiết thực nhất để giúp trẻ hoạt động vui chơi một cách thoải mái, hồn nhiên và chủ động, gợi mở cho trẻ sự tò mò và thích khám phá của trẻ trong các góc chơi, qua đó trẻ phát huy tối đa tính tích cực và hứng thú của trẻ trong các trò chơi và giờ học. Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ chơi một số trò chơi dân gian. Chúng ta cũng biết rằng bản thân trẻ em chịu ảnh hưởng rất lớn của môi trường gia đình. Gia đình luôn là môi trường đầu tiên gần gũi nhất với trẻ. Để đưa trò chơi dân gian trở nên gần gũi với trẻ hơn không chỉ được làm quen, được chơi ở trên trường lớp mà còn được trẻ chơi khi ở nhà. Việc phối hợp giữa nhà trường, giáo viên cùng với phụ huynh trẻ trong việc đưa trò chơi dân gian gần gũi với trẻ 5-6 tuổi là vô cùng quan trọng. Tuy nhiên, đa số phụ huynh đều công tác tại các cơ quan nhà nước và doanh nghiệp tư nhân nên thời gian dành cho trẻ chơi các trò chơi dân gian còn hạn chế và chưa nhận thức đúng đắn vai trò của các hoạt động vui chơi đặc biệt là các trò chơi dân gian, các bài hát đồng dao. Tôi tiến hành khảo sát, trò chuyện, nắm bắt tình hình, nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh về việc nhận thức của phụ huynh trong việc cho trẻ vui chơi, giải trí như thế nào khi ở gia đình trẻ: vì không có nhiều thời gian chơi cùng trẻ nên phụ huynh thường ép buộc trẻ vào việc học tập hay cho trẻ chơi những trò chơi của máy móc hiện đại như: Trò chơi trong điện thoại, xe điện...không tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với các trò chơi dân gian, các bài đồng dao. Một vài phụ huynh lại cho rằng: Cho trẻ chơi các trò chơi học tập, trò chơi trí tuệ để giúp trẻ học tốt hơn còn những trò chơi dân gian không có tác dụng trong việc giúp trẻ phát triển về mặt nhận thức. Vì vậy thông qua cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm, tôi tuyên truyền với phụ huynh về kế hoạch năm học của nhà trường, lớp: chú trọng đến nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu về trò chơi dân gian; lồng ghép trình chiếu các slide về những hoạt động trẻ đã tham gia ở trường, lớp để phụ huynh thấy được những gì con được học, được chơi ở lớp.
11. Tôi đã tiến hành trao đổi với phụ huynh thông qua việc đón trả cháu và nhóm zalo của lớp về ý nghĩa của việc cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, đọc các bài đồng dao trẻ em. Bên cạnh đó, thông qua góc tuyên truyền của lớp tôi cũng đã giới thiệu với phụ huynh các bài đồng dao, trò chơi dân gian cho trẻ làm quen trong chủ đề để phụ huynh biết và phối hợp cho trẻ chơi khi ở nhà. Mời phụ huynh cùng tham gia với trẻ trong các hoạt động của lớp hay của nhà trường như: tham gia văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ, dự giờ các hoạt động của trẻ ở lớp .. Khuyến khích phụ huynh động dành thời gian vui chơi cùng trẻ khi ở nhà; tạo động lực, hứng thú cho trẻ khi chơi các trò chơi dân gian. Sau khi áp dụng biện pháp, phụ huynh lớp tôi đã có những thay đổi tích cực hơn: thường xuyên trao đổi với giáo viên về các trò chơi dân gian, các bài đồng dao và sự hứng thú của trẻ khi tham gia chơi cùng bố mẹ và người thân trong gia đình. 5.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến Khả năng mang lại lợi ích của sáng kiến: - Giáo viên nắm vững kiến thức, biết tìm ra những phương hướng, chủ động, tay nghề nâng cao trong việc soạn giảng. Sáng tạo, chủ động trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ. - Trẻ yêu thích, hứng thú khi tham gia trò chơi, được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi dân gian. - Phụ huynh quan tâm và dành nhiều thời gian cùng chơi các trò chơi dân gian với trẻ. Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có ở địa phương, tạo môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. - Nâng hiệu quả công tác xã hội hóa, giảm chi phí áp dụng biện pháp. Việc thực hiện các biện pháp nêu trên góp phần rèn luyện một số kỹ năng cho trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cụ thể như sau:
12. Khi chưa áp dụng các biện Khi áp dụng các biện Tiêu chí pháp pháp Ngôn ngữ của trẻ phát triển mạch 65 % 95 % lạc, rõ ràng Vận động của trẻ nhanh nhẹn, 55 % 90 % khéo léo. Trẻ yêu thích, hứng thú khi tham 60 % 90 % gia trò chơi Trẻ biết phối hợp cùng bạn trong 50 % 95 % khi chơi - Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp: + Xây dựng môi trường, sân chơi rộng, thoáng mát cho trẻ chơi các trò chơi dân gian. + Giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp về tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu quả nhất. + Phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên trong việc nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. - Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Trong phạm vi giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Ninh Hòa. 6. Các thông tin cần được bảo mật(nếu có) Các thông tin cần được bảo mật: trước khi được Hội đồng công nhận, cá nhân xin được bảo mật các biện pháp đã nêu trên. 7. Kết luận Ngày nay, trẻ em lạm dụng quá nhiều các thiết bị điện tử, các trò chơi công nghệ tiên tiến mà lãng quên trò chơi dân gian truyền thống gây ra những hậu quả rất nghiêm
13. trọng. Vì vậy chúng ta phải tạo cơ hội, nâng cao hiệu quả tôt chức trò chơi dân gian, giúp trẻ tiếp cận nhiều với các trò chơi dân gian để từ đó trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo của mình. Mặt khác các trò chơi dân gian thường diễn ra ngoài trời sẽ đưa trẻ gần với thiên nhiên hơn, trẻ có nhiều cơ hội tìm hiểu, quan sát về môi trường tự nhiên hơn, giúp trẻ rèn luyện thể chất, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hòa đồng, thân thiện, đoàn kết./.