Kế hoạch Thực hiện nhiệm vụ giáo dục Trung học cơ sở - Năm học 2019-2020 - Trường THCS Thạch Đồng

Nội dung tài liệu: Kế hoạch Thực hiện nhiệm vụ giáo dục Trung học cơ sở - Năm học 2019-2020 - Trường THCS Thạch Đồng

1. PHÒNG GD&ĐT THANH THUỶ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠCH ĐỒNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ NĂM HỌC 2019-2020 Tháng 9 năm 2019
2. PHÒNG GD&ĐT THANH THỦY CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠCH ĐỒNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 74/KH-THCSTĐ Thạch Đồng, ngày 16 tháng 9 năm 2019 KẾ HOẠCH Thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học cơ sở năm học 2019-2020 Thực hiện Chỉ thị số 2268/CT-BGDĐT ngày 8/8/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2019-2020 của ngành giáo dục; Chỉ thị số 08/CT-UBND ngày 28/8/2019 của Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh (UBND) tỉnh Phú Thọ về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2019-2020 của ngành Giáo dục tỉnh Phú Thọ; Quyết định số 1879/QĐ-UBND ngày 31/7/2018 của UBND tỉnh Phú Thọ về việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2019-2020 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên; Căn cứ vào Công văn số 1251/SGD&ĐT-GDTrH ngày 04/9/2019 của Sở GD&ĐT Phú Thọ về việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2019-2020; Chỉ thị số 06/CT-UBND ngày 04/9/2019 của Chủ tịch UBND huyện Thanh Thủy về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2019-2020 của ngành Giáo dục huyện Thanh Thủy; Công văn số 469/PGD&ĐT-THCS ngày 12/9/2019 “V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục Trung học cơ sở năm học 2019-2020” cuả Phòng GD&ĐT Thanh Thủy, Trường THCS Thạch Đồng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2019-2020, cụ thể như sau: I. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM 1. Đẩy mạnh việc triển khai thực hiện Nghị quyết 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 và Nghị quyết 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Chỉ thị số 09/CT-UBND ngày 08/08/2018 của UBND tỉnh Phú Thọ về việc chuẩn bị điều kiện thực hiện CT, SGK GDPT mới; Kế hoạch số 1921/KH-UBND ngày 10/5/2019 của UBND tỉnh Phú Thọ về việc triển khai thực hiện CT, SGK GDPT mới; Kế hoạch số 579/KH-UBND ngày 18/6/2019 của UBND huyện Thanh Thủy về triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới. 2. Tăng cường nền nếp, kỷ cương học đường; đổi mới phương thức hoạt động, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên; chú trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức trách nhiệm công dân đối với xã hội, cộng đồng của học sinh. Triển khai mô hình trường học an toàn, thân thiện và bình đẳng. 3. Đẩy mạnh đổi mới công tác quản lí giáo dục theo hướng chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục, đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị, trách nhiệm giải trình của người đứng đầu và cá nhân thực hiện nhiệm vụ. 4. Tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học trong CT GDPT hiện hành theo hướng tinh giản, tiếp cận CT GDPT mới; tăng cường đổi mới phương pháp, hình 1
3. thức dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh; chú trọng các hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Triển khai xây dựng ngân hàng câu hỏi, bài tập các môn học phục vụ công tác kiểm tra đánh giá. 5. Phát triển đội ngũ CBQL, GV đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu đổi mới CT GDPT. Tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng cốt triển khai thực hiện CT GDPT mới; tiếp tục đổi mới hình thức, phương pháp, nội dung sinh hoạt chuyên môn; nâng cao năng lực của GV chủ nhiệm lớp, GV làm công tác Đoàn, Đội, tư vấn tâm lý trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. 6. Huy động tối đa các nguồn lực để tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Tiếp tục ưu tiên nâng cấp nhà vệ sinh của học sinh. 7. Triển khai thực hiện Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 ban hành kèm theo Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ. Tập trung đổi mới phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh tại địa phương. II. NHIỆM VỤ CỤ THỂ 1. Phát triển mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu quả CSVC, TBDH; đầu tư xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia a) Phát triển mạng lưới trường lớp Tiếp tục duy trì số lớp, số học sinh đã được giao và thực hiện đầu năm. Tổng số lớp: 08, tổng số học sinh: 288. b) Sử dụng hiệu quả CSVC, TBDH - Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí từ ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường CSVC, TBDH, hạ tầng CNTT, tu bổ, sửa chữa nhà vệ sinh, sân chơi bãi tập,.... - Tiếp tục xây dựng cảnh quan trường học đảm bảo xanh - sạch - đẹp, an toàn, thân thiện, lành mạnh nhằm cải thiện điều kiện tổ chức các hoạt động giáo dục, thu hút học sinh đến trường. Tổ chức cho CBQL, GV, học sinh tham gia thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. - Tăng cường công tác rà soát, kiểm tra hiện trạng CSVC, TBDH để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời, từng bước đáp ứng yêu cầu thự hiện CT GDPT mới. Chú ý bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ viên chức làm công tác quản lý TBDH, thư viện; chỉ đạo GV tăng cường sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học. c) Đầu tư xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia - Tiếp tục rà soát các tiêu chuẩn quy định tại Thông tư số 18/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GD&ĐT; chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xây dựng kế hoạch hoàn thiện, nâng cao chất lượng các 2
4. tiêu chuẩn và đề nghị đánh giá ngoài để công nhận lại đạt chuẩn quốc gia đúng thời gian quy định. 2. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục Tiếp tục thực hiện Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện CT GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. Trong đó tập trung vào các nội dung: - Tiếp tục rà soát nội dung SGK, chủ động điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản, tránh trùng lặp các nội dung giữa các môn học/ hoạt động giáo dục; bổ sung cập nhật những thông tin mới thay cho những thông tin cũ, lạc hậu. - Xây dựng kế hoạch giáo dục của từng môn học/hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, theo hướng sắp xếp lại các tiết học trong SGK thành một số bài học theo chủ đề, nhằm tiết kiệm thời gian và thuận lợi cho việc áp dụng các hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức lối sống và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Kế hoạch giáo dục các môn học/hoạt động giáo dục xây dựng theo khung thời gian ít nhất 37 tuần thực học (học kỳ I: ít nhất 19 tuần, học kỳ II: ít nhất 18 tuần), bắt đầu năm học từ ngày 26/8/2019, kết thúc học kỳ 1 trước ngày 12/01/2019, hoàn thành kế hoạch giáo dục năm học trước ngày 24/5/2020. Kế hoạch phải thể hiện rõ các nội dung: Thời gian thực hiện (tuần); Thứ tự tiết; Tên bài/chủ đề; Mục tiêu/yêu cầu cần đạt (về kiến thức, kỹ năng, thái độ, phát triển năng lực, phẩm chất). Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt kế hoạch giáo dục của từng giáo viên. b) Tổ chức dạy học ngoại ngữ: Tiếp tục nâng cao năng lực GV tiếng Anh, điều kiện CSVC để thực hiện chương trình môn tiếng Anh 10 năm mới. Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra đánh giá theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/4/2014; Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 7/7/2016 của Bộ GD&ĐT về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016. Triển khai kiểm tra đánh giá năng lực tiếng Anh cấp trung học từ năm học 2018-2019 theo Công văn số 1017/SGD&ĐT-GDTrH ngày 23/8/2018 của Sở GD&ĐT. c) Triển khai Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 ban hành kèm theo Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ và Kế hoạch số 92/KH- SGD&ĐT ngày 18/10/2017 của Sở GD&ĐT. Trong đó tập trung nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh; tiếp tục thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông (chú ý rà soát chương trình dạy nghề phổ thông để lựa chọn, bổ sung các chương trình dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực phẩm chất học sinh phù hợp điều kiện kinh tế - xã hội địa phương); phát triển đội ngũ giáo viên kiêm 3
5. nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp; tăng cường CSVC, TBDH gắn với giáo dục hướng nghiệp; huy động các nguồn lực xã hội tham gia giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh (Xây dựng chương trình, tài liệu, đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp; cung cấp thông tin về tình hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu của thị trường lao động, định hướng các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động...); tăng cường các hoạt động giáo dục khởi nghiệp, tạo môi trường hỗ trợ khởi nghiệp trong trường trung học nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, lập nghiệp cho học sinh. d) Đẩy mạnh thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số 05-CT/TƯ ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tăng cường phổ biến, giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội, ma túy, mại dâm, AISD, phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường, không sử dụng đồ nhựa sử dụng một lần; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông; giáo dục chuyển đổi hành vi về xây dựng gia đình và phòng, chống bạo lực trong gia đình, nhà trường . Chú ý cập nhật các nội dung học tập gắn với thời sự quê hương, đất nước, số liệu thống kê đối với các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân. Tiếp tục triển khai thực hiện hiệu quả công tác tư vấn tâm lý cho học sinh các trường phổ thông theo Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 17/12/2017 của Bộ GD&ĐT. Triển khai xây dựng và thực hiện Bộ quy tắc ứng xử trong trường học theo Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/04/2019 của Bộ GD&ĐT; triển khai công tác xã hội trong trường học theo Thông tư số 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GD&ĐT, chú trọng hỗ trợ các học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. đ) Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; triển khai mô hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa trên CNTT và truyền thông. Huy động các nguồn lực xã hội đầu tư cho công tác giáo dục hòa nhập khuyết tật, hỗ trợ học sinh và GV trong dạy học hòa nhập. Hướng dẫn đầy đủ cho cha mẹ học sinh thực hiện đầy đủ các hồ sơ theo quy định nhằm đảm bảo quyền lợi cho học sinh và GV tham gia giảng dạy. e) Tổ chức triển khai các hoạt động đầu năm học 2019-2020 theo Công văn số 3421/BGDĐT-VP ngày 8/8/2019 của Bộ GD&ĐT, quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường. Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống, kỹ năng khởi nghiệp, tư duy thiết kế, tư duy tài chính cho học sinh; khuyến khích học sinh tham gia các câu lạc bộ sở thích. Tăng cường công tác giáo dục kỹ năng sống, xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giai đoạn 2018-2025 theo Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 của Thủ tướng Chính phủ. 4
6. Tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao... trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nội dung học tập. Tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới. g) Tiếp tục triển khai thực hiện Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016-2020 và định hướng đến năm 2025. Chú trọng hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dục giữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định. Duy trì nền nếp thực hiện các bài thể dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học; tập luyện và thi đấu các môn thể thao trong chương trình Hội khỏe Phù Đổng nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản và hình thành cho học sinh thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên; tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp trường; tuyển chọn lực lượng vận động viên học sinh tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, tỉnh, cấp quốc gia đạt kết quả cao. Triển khai thực hiện Thông báo kết luận số 158/TB-BGDĐT ngày 04/3/2019 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tại Hội nghị nâng cao chất lượng giáo dục thể chất và thể thao trường học trong ngành Giáo dục; theo hướng dẫn tại Công văn số 457/PGD&ĐT ngày 04/9/2019 của Phòng GD&ĐT về thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất và y tế học đường năm học 2019-2020. h) Đánh giá rút kinh nghiệm công tác dạy học, tổ chức ôn tập cho học sinh lớp 9 thi tuyển sinh THPT, thường xuyên cập nhật các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở GD&ĐT để có căn cứ xây dựng kế hoạch dạy học, ôn tập cho học sinh lớp 9 phù hợp, hiệu quả nhằm nâng cao kết quả kỳ thi tuyển sinh THPT năm học 2020-2021. i) Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học của học sinh thông qua thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học (có thể thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học). Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp STEM ( Science - khoa học, Technology - công nghệ, Engineering - kỹ thuật và Math - toán học) trong việc thực hiện chương trình những môn học liên quan. Thực hiện dạy học STEM ở một số chủ đề của môn Hóa, Sinh, Công nghệ. Đa dạng hóa các hình thức dạy học, giáo dục. Chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức dạy học thông qua việc sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thống với các lớp học trực tuyến; Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường và cộng đồng. 5
7. Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu SGK để tiếp nhận, vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng. Tiếp tục triển khai mô hình trường học gắn với thực tiễn, sản xuất, kinh doanh ở địa phương. Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGD&ĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch. Sử dụng di sản văn hóa trong dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT tại Văn bản số 12/SGD&ĐT- GDTrH ngày 03/01/2014; Văn bản số 163/SGD&ĐT-GDTrH ngày 26/01/2016 về việc hướng dẫn triển khai các nhiệm vụ trọng tâm về bảo tồn, phát huy giá trị Di sản văn hóa phi vật thể hát Xoan. k) Đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá - Giao quyền chủ động cho GV trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ (chủ động về nội dung, hình thức kiểm tra, cách thức cho điểm đảm bảo đánh giá vì sự tiến bộ của mỗi học sinh trên tinh thần thực hiện Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT); chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh, không vì thành tích. - Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip, ) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. GV có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành. - Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của GV với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. - Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu (Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng, Vận dụng cao). Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh, GV và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao. Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời 6
8. sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. - Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho ngân hàng câu hỏi của nhà trường . Xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên trang thông tin điện tử của phòng GD&ĐT và nhà trường. 3. Tích cực triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới - Căn cứ Kế hoạch số 579/KH-UBND ngày 18/6/2019 của UBND huyện Thanh Thủy về triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới, tham mưu, đề xuất với UBND xã thành lập Ban Chỉ đạo đổi mới CT GDPT cấp xã; ban hành kế hoạch thực hiện CT GDPT theo lộ trình quy định tại Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT; xây dựng kế hoạch ngân sách hằng năm cho việc thực hiện CT GDPT mới trình UBND huyện để xem xét, bố trí ngân sách địa phương, lồng ghép có hiệu quả và sử dụng đúng mục đích nguồn vốn từ các chương trình, đề án, dự án; huy động các nguồn lực hợp pháp khác để thực hiện CT GDPT mới. - Tiếp tục quán triệt các văn bản chỉ đạo của Đảng, Quốc hội, Chính phủ, Bộ GD&ĐT và tỉnh Phú Thọ về đổi mới CT, SGK GDPT; tổ chức cho toàn thể CBQL, GV nghiên cứu, thảo luận kỹ nội dung CT GDPT mới. - Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu GV ở từng môn học, lớp học, cấp học báo cáo Phòng GD&ĐT để xây dựng kế hoạch sắp xếp, bổ sung đội ngũ GV; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV thực hiện CT GDPT mới phù hợp với kế hoạch của Bộ GD&ĐT. - Triển khai thực hiện có hiệu quả “Đề án bảo đảm CSVC cho chương trình giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2017 - 2025” ban hành kèm theo Quyết định số 1436/QĐ-TTg ngày 29/10/2018 của Thủ tướng Chính phủ (phù hợp với lộ trình áp dụng CT GDPT mới). Sử dụng hiệu quả CSVC, TBDH hiện có; trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch đầu tư CSCV, mua sắm bổ sung TBDH thực hiện CT GDPT, bảo đảm thiết thực, hiệu quả. - Đẩy mạnh truyền thông, nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội về CT, SGK GDPT mới; biểu dương kịp thời gương người tốt, việc tốt trong thực hiện đổi mới CT GDPT. - Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện đổi mới CT, SGK GDPT trên địa bàn theo phân cấp quản lý. Cuối năm học, tổng hợp, đánh giá kết quả thực hiện đổi mới CT, SGK GDPT tại địa phương, đơn vị, báo cáo về Phòng GD&ĐT cùng với báo cáo thực hiện nhiệm vụ năm học. 4. Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí a) Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ GV, CBQL - Tích cực tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng. Chú trọng việc tập huấn về chương trình giáo dục phổ thông mới; đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh 7
9. giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực; nội dung giáo dục địa phương, công tác ôn thi tuyển sinh THPT,.. - Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng CBQL, GV về chuyên môn và nghiệp vụ theo các chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu của chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông, chuẩn nghề nghiệp GV theo các hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Tăng cường đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng GV, CBQL. - Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực GV ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GD&ĐT đáp ứng việc triển khai Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân tại địa phương, cơ sở giáo dục. - Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong các trường trung học cơ sở dựa trên nghiên cứu bài học. Xây dựng đội ngũ GV cốt cán cấp cấp trường ở các môn học. Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện các môn: Toán, Ngữ văn, Lịch sử. b) Tăng cường hiệu quả quản lí đội ngũ GV, CBQL - Chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu GV, nhân viên cho các môn học; thành lập tổ tư vấn; bố trí cán bộ, GV làm công tác tư vấn tâm lý; tập huấn, cấp chứng chỉ cho cán bộ, GV làm công tác tư vấn tâm lý theo quy định tại Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của GV theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của mình. - Tiếp tục bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu các hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên cấp THCS theo quy định. - Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo; Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ GD&ĐT ban hành quy định về đạo đức nhà giáo; các quy tắc ứng xử, quy chế làm việc của cơ quan đơn vị. 5. Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục a) Tổ chức, triển khai thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị, Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cập giáo dục (PCGD) mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả PCGD tiểu học và PCGD THCS; Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, quy trình và thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ (XMC) cho người lớn. - Tham mưu UBND xã củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo PCGD, đội ngũ cán bộ giáo viên làm PCGD; thực hiện tốt việc quản lí và lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm về thực trạng tình hình PCGD. Sử dụng có hiệu quả Hệ thống thông tin điện tử quản lí PCGD - XMC và kiểm tra tính xác thực của các số liệu trên hệ thống. 8
10. - Tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS. Phấn đấu đạt chuẩn phổ cập THCS mức độ 3 vào năm 2020. - Phối hợp với các trung tâm học tập cộng đồng triển khai các nhiệm vụ đổi mới GDPT trong cộng đồng. 6. Đổi mới công tác quản lí giáo dục trung học a) Tăng cường đổi mới quản lí việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng tự chủ; thực hiện nghiêm kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi. Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục. Tăng cường nền nếp, kỷ cương trong nhà trường; nghiên cứu, quán triệt đầy đủ chức năng nhiệm vụ cho từng cấp quản lý, từng chức danh quản lý, khắc phục ngay tình trạng thực hiện sai chức năng nhiệm vụ của từng cấp, từng chức danh quản lý. b) Thực hiện nghiêm túc Quy chế công khai đối với cơ sở giáo dục, đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (ban hành kèm theo Thông tư số 36/2017/TT- BGDĐT ngày 28/12/2017 của Bộ GD&ĐT) nhằm nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm trong quản lý nguồn lực và đảm bảo chất lượng giáo dục; tăng cường sự tham gia giám sát đánh giá của người học, cơ quan quản lý và xã hội đối với các trường trung học. c) Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo quy định tại Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ GD&ĐT; tăng cường công tác quản lý nhà nước đối với hoạt động dạy thêm, học thêm (đảm bảo việc dạy thêm học thêm phải xuất phát từ nhu cầu của học sinh và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục); thực hiện thu, chi, tiếp nhận tài trợ theo đúng các quy định hiện hành. d) Tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Chỉ thị số 138/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT. Thực hiện tốt việc quản lí và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ GD&ĐT. Thực hiện đúng các quy định về quản lý, sử dụng một số hồ sơ trường học theo Hướng dẫn số 69/HD-SGD&ĐT ngày 31/8/2018 của Sở GD&ĐT. 7. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý a) Chú trọng ứng dụng CNTT trong tổ chức dạy học; tăng cường sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thống với các lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian và chi phí cũng như tăng cường sự công bằng trong việc tiếp cận các dịch vụ giáo dục chất lượng cao. Khuyến khích giáo viên thiết kế các bài giảng e-learning, khai thác sử dụng hiệu quả các ứng dụng CNTT (phần mềm dạy học, phần mềm thí nghiệm ảo...); tham gia các cuộc thi về ứng dụng CNTT trong dạy học, tổ chức các hoạt động giáo dục do Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức. 9
11. b) Tăng cường ứng dụng CNTT và truyền thông trong tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn, quản lý kết quả học tập của học sinh; tăng cường phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và cộng đồng trong việc quản lý, giáo dục học sinh và tổ chức các hoạt động giáo dục; khuyến khích các trường sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện tử. c) Xây dựng kế hoạch và nhập số liệu vào hệ thống EMIS theo đúng tiến độ, đảm bảo tính chính xác của số liệu. Khai thác và sử dụng thống nhất bộ số liệu về: trường, lớp, học sinh, GV toàn ngành và trong báo cáo các cấp; tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, bồi dưỡng GV, CBQL giáo dục bằng hình thức trực tuyến. 8. Đẩy mạnh công tác truyền thông Tiếp tục đẩy mạnh công tác truyền thông, quán triệt sâu sắc các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Chính phủ, Quốc hội, của Bộ, Sở GD&ĐT về đổi mới giáo dục; tuyên truyền những kết quả đạt được để xã hội hiểu và chia sẻ, đồng thuận với các chủ trương đổi mới giáo dục; xây dựng kế hoạch truyền thông, phối hợp chặt chẽ với các cơ quan báo chí địa phương, kịp thời, chủ động cung cấp thông tin để định hướng dư luận, tạo niềm tin của xã hội. Động viên đội ngũ GV, CBQL giáo dục chủ động viết và đưa tin, bài về các hoạt động của ngành, tập trung vào các tin bài về việc chuẩn bị các điều kiện đổi mới CT GDPT, nhất là các gương người tốt, việc tốt, các điển hình tiên tiến của cấp học để khích lệ các thầy cô giáo, các em học sinh phấn đấu, vươn lên, tạo sức lan tỏa sâu rộng trong cộng đồng (phấn đấu có ít nhất 01 tin/bài được phát/đăng trên Đài Truyền hình hoặc báo, tạp chí của Trung ương, địa phương). 9. Công tác thi đua, khen thưởng Thực hiện đổi mới khen thưởng, kỷ luật học sinh theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng bảo đảm công khai, minh bạch với các tiêu chí rõ ràng, cụ thể gắn với hiệu quả công việc được giao; khuyến khích các địa phương, cơ sở giáo dục có nhiều mô hình đổi mới và sáng tạo; vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Chấp hành chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Đối với Ban giám hiệu a. Nhiệm vụ chung - Chỉ đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường theo kế hoạch đã đề ra. - Phối hợp với Công đoàn nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong trường để thống nhất kế hoạch hoạt động theo năm, tháng, tuần; - Thường xuyên kiểm tra, rà soát, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của đơn vị theo kế hoạch đã được lập; tổ chức hội ý để điều chỉnh, bổ sung kế hoạch kịp thời khi có các hoạt động phát sinh hoặc các hoạt động bị chồng chéo. b. Hiệu trưởng 10
12. - Chỉ đạo chung; quản lí đơn vị theo kế hoạch đã xây dựng; - Trực tiếp phụ trách một số hoạt động giáo dục; lập kế hoạch đầu việc mình phụ trách; - Chỉ đạo tổ văn phòng lập kế hoạch hoạt động năm, tháng, tuần theo quy định. c. Phó hiệu trưởng - Giúp hiệu trưởng phụ trách một số mảng hoạt động theo yêu cầu và tính chất công việc; lập kế hoạch giáo dục năm học và kế hoạch đầu việc mà mình phụ trách; - Trên cơ sở kế hoạch chung, hướng dẫn các tổ chuyên môn và giáo viên lập kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ giáo dục theo năm, tháng, tuần; - Kịp thời phản ánh với hiệu trưởng những vấn đề phát sinh để kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch. 2. Đối với tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ Văn phòng - Có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch triển khai các hoạt động chuyên môn của tổ theo năm, tháng, tuần (bao gồm kế hoạch khung thời gian và các kế hoạch đầu việc được BGH giao phụ trách); - Hướng dẫn giáo viên (nhân viên) lập kế hoạch cá nhân (kế hoạch giáo dục, và các hoạt động chuyên môn); - Trình BGH phê duyệt kế hoạch của tổ; kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của các thành viên trong tổ; kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch trong phạm vi của tổ. 3. Đối với giáo viên, nhân viên - Căn cứ vào kế hoạch của trường, của tổ, mỗi cá nhân xây dựng cho mình Kế hoạch dạy học và kế hoạch thực hiện các hoạt động giáo dục được Ban giám hiệu và tổ trưởng phân công; - Kế hoạch của mỗi cá nhân phải được xây dựng dựa trên chỉ tiêu đề ra của BGH; đảm bảo tính đồng bộ, liên thông với kế hoạch chung của nhà trường; - Trình tổ trưởng, BGH phê duyệt kế hoạch; không được tự động điều chỉnh kế hoạch khi chưa được sự đồng ý và thống nhất của tổ trưởng và BGH. Trên đây, là kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2019- 2020 của Trường THCS Thạch Đồng. Kế hoạch này được phổ biến tới toàn thể CB, GV, NV nhà trường. Nơi nhận HIỆU TRƯỞNG - Phòng GD&ĐT Thanh Thủy; - Đảng ủy, HĐND, UBND, HĐGD xã; - Các tổ CM, tổ VP; - Lưu VT. Hoàng Văn Thắng 11